COMPARTILHANDO EXPERIÊNCIAS SOBRE CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIAS

Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias

As novas tecnologias muito têm contribuído no que diz respeito à aprendizagem de nossos alunos e professores. A agilidade nas informações, a organização e praticidade ao elaborar aulas mais dinâmicas e produtivas, o interesse da criança ao conteúdo e a própria aprendizagem se torna mais atrativa e real para o alunos, pois, ele está presenciando na escola o que para ele é real e de seu contexto.

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO


Experiência com projeto em sala de aula integrando as tecnologias
Em nossa escola estamos sempre desenvolvendo Projetos que envolvam todas as turmas. Nesse ano desenvolvemos o tema “CERRADO”, integrando as tecnologias que teve como culminância a “1ª FESTA DO CERRADO DO DUTRA”, no dia 24 de junho. Os alunos realizaram trabalhos em sala de aula, pesquisas em casa, visitas constantes ao LIE, Biblioteca, utilizaram mimeógrafos, retroprojetor, data show, DVD, músicas e danças, entre outros, com o objetivo de construir o seu saber adquirindo assim a prática argumentativa no seu contexto familiar e escolar. Nessa troca de experiências as crianças aprendem e respeitam as limitações determinadas em cada espaço, além de proporcionar uma interação alunos/tecnologia/professor, facilita os trabalhos, agilizam as aulas e esclarecem as dúvidas com maior rapidez.
É importante perceber que a escola precisa ter como objetivo, inserir o aluno no contexto das tecnologias vinculados à aprendizagem, dentro da realidade da criança.

Plano de aula - Cerrado

Para maiores pesquisas de video utilize o site www.youtube.com - cerrado

Plano de aula

Cerrado
23.06.2010
Ficha Técnica
Estrutura curricular
Ensino Fundamental::1º o 5º | Meio Ambiente | Cerrado
Objetivo
Mostrar aos alunos o bioma do cerrado.
Descrição
O projeto "Guardiões da Biosfera" , destinado a crianças de 1ª a 4ª série do Ensino Fundamental, é uma série de desenhos animados sobre os biomas brasileiros. Além dos vídeos, no site estão dispoíveis materiais de apoio para o professor com mais subsídios sobre cada bioma e sugestões de atividades. Projeto interessante porque não se limita às questões bilógicas dos biomas, há preocupação com as questões da cultura em cada um dos biomas.
Utilizar o vídeo Guardião da Biosfera. É possível acessar filmes sobre o cerrado nos sites:
http://miriamsalles.info/wp/?s=guardioes+da+biosfera http://www.youtube.com/watch?v=WXjRIsihnKY&feature=PlayList&p=F3572DB034B3FC26&playnext_from=PL&playnext=1

Autores

Fonte do recurso
Ministério da Cultura

O trânsito e a poluição
Nossa casa [Detran na escola]
Objetivo
Ensinar sobre cidadania e educação no trânsito
Apresenta vídeo que aborda a contribuição dos veículos de trânsito para a poluição e destruição da camada de ozônio. Descreve as reações do monóxido de carbono, liberado principalmente por veículos, no organismo humano. Apresenta dicas de como o motorista pode diminuir a emissão de gás carbônico pelo seu veículo e conclui com uma rápida campanha de conscientização ambiental

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=27862

Além da mídia digital, poderão ser utilizados:
dominó do trânsito;
filmes sobre o meio ambiente;
matérias em jornais e livros sobre poluição, entre outros.

OBS: NÃO CONSEQUI POSTAR OS SLIDES CONFECCIONADOS NO POWER POINT.

CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
TUTORA: ANGELA VAZ
CURSISTA: VALTISIA
Produtos e objetos do Portal do professor

Conhecendo repositórios de material digital

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Exibição de sugestão de atividades para serem realizadas em sala ( vídeos, textos, projetos, etc.)

http://portal.mec.gov.br/tvescola/
Na TV escola podemos acessar vídeos de diferentes assuntos para trabalharmos com nossos alunos e professores

http://www.portascurtas.com.br/
Tenho muita dificuldade em trabalhar com internet, principalmente músicas, filmes, baixar filmes e músicas, no entanto ao navegar pelos sites, percebi a riqueza da Internet e que não é tão difícil assim trabalhar com ela.

Experiências com a integração de tecnologias ao currículo

Ao trabalhar com as tecnologias na escola, percebemos que estamos cercados de instrumentos que facilitam e enriquecem o nosso trabalho. Percebemos também que o professor precisa se aperfeiçoar e informar a cada dia mais, pois, os recursos aparecem todos os dias e com muita rapidez, sabemos que é quase impossível acompanhar o desenvolvimento, porém sentimos a necessidade de correr atrás devido a agilidade com que nossos alunos se integram com essas tecnologias.
Quando partilharmos os trabalhos realizados nos diversos grupos com os quais vem desenvolvendo atividades utilizando as tecnologias, foi possível perceber o quanto enriquece o trabalho e o aprendizado das crianças quando em todas as disciplinas e conteúdos inserimos as tecnologias. Nas diversas atividades desenvolvidas pelos grupos, constatamos que é diferente a participação do aluno ao projeto quando utilizamos recursos que lhe interessam e o aprendizado se torna mais fácil e atraente, visto que é trabalhado com textos, imagens e links que os fazem navegar pelo mundo sem ficar preso a um conteúdo ou texto que não lhe dá informações suficientes ao seu interesse.
Um dos pontos que nos chamou atenção foi que, quando utilizamos o termo tecnologias, lembramos mais especificamente do computador, porém, as experiências nos relatam que podemos utilizar além do computador a TV, vídeo, rádio, MP3, livros, e tantos outros recursos que no dia a dia nos são oferecidos e os quais nossos alunos na mioria tem acesso e facilidade de manuseá-los.

Atividade 3: Socializando uma experiência com projeto em sala de aula

Com uma turma de 3º ano do ensino fundamental, foi desenvolvido um projeto sobre “Dengue”, onde as crianças juntamente com a professora fizeram um levantamento prévio, colheram informações em casa e discutiram em sala. Após esse trabalho, no laboratório de informática da escola a professora auxiliada pela dinamizadora das tecnologias realizou com os alunos uma pesquisa sobre o tema na internet. O material pesquisado foi sendo salvo pelos alunos no editor de textos e após ter um bom material as professoras ajudaram os alunos a selecionar imagens e informações para a confecção de um panfleto que foi feito também no editor de textos e reproduzido para ser distribuído para a comunidade escolar.

Atividade 2: Compartilhando possibilidades de contribuições das tecnologias

A criança hoje tem muita habilidade ao lhe dar com as tecnologias e isto facilita ao professor mediar um momento de aprendizagem, podendo trabalhar, por exemplo, a leitura e a escrita de uma forma prazerosa, utilizando a internet para enviar uma mensagem ou criar momentos d comunicação entre colegas através do e-mail, criar blogs ou até a partir de um tema criar apresentação de slides. Esse trabalho a criança desenvolve sem nenhum esforço e nem percebe a importância dele para a sua aprendizagem.

Atividade 1: Pensando sobre as possíveis mudanças

Pensando nas possíveis mudanças das estratégias de ensino, entendo que se faz necessário o professor mediar um trabalho que leve o aluno a produzir, criar e ser autor de sua criação, o que não tem acontecido, pois, a escola segundo DEMO em uma palestra em 2008 “Na escola, a criança escreve porque tem que copiar do quadro. Na internet, escreve porque quer interagir com o mundo”.
Sabemos que a criança hoje já nasce sob uma nova ótica para as tecnologias e não tem dificuldade nenhuma para manuseá-las, cabe então, ao professor assessorá-la de maneira que desenvolva suas habilidades pedagógicas entendendo que esse trabalho para a criança é uma forma real de aprendizagem.
Ao produzir um blog, uma apresentação em slides, uma interação via e-mail, a criança está comunicando e aprendendo de forma prazerosa, pois, estará escrevendo, lendo e criando sem às vezes perceber seu próprio aprendizado. Em um jogo, a criança precisa ler e raciocinar para conhecer s regras do mesmo, mudá-las, discuti-las, sem contar que tem imagem, texto, animação e tudo isso no computador é mais atrativo para ela.
Segundo DEMO (2008), para que aconteçam mudanças na escola, o professor precisa mudar, pois, é a figura fundamental, “Ele é a tecnologia das tecnologias”, e par isso é necessário arrumar uma pedagogia em que o professor nasça de uma maneira diferente e não seja só vinculado a dar aulas.

Projeto Ciências - Animais Selvagens

CURSO : TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO:
ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE DUTRA
PROFº: ÂNGELA
CURSISTA: VALTISIA MARQUES DE SOUSA MARTINS
DATA: 17/09/09


PROJETO DE CIÊNCIAS

TEMA GERADOR: ANIMAIS SELVAGENS

ATIVIDADE : LINGUAGEM EXPOSITIVA

PERÍODO DE DURAÇÃO: 3 AULAS

TURMA: 3º ANO

Nº DE ALUNOS: 25

DISCIPLINAS ABORDADAS: LINGUA PORTUGUESA, CIÊNCIAS, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, MATEMÁTICA...

Conteúdos:

- Animais selvagens

- Interpretação;

- Vocabulário;

- Ortografia;

- Gramática;

- Estrutura do texto;

- Informática.



OBJETIVO:

- Aumentar o conhecimento sobre animais selvagens e o domínio linguístico das crianças, construindo uma prática pedagógica relevantes ao processo de aprendizagem da língua falada e escrita (níveis de compreensão, conhecimentos prévios) e ainda, aspectos relativos à estruturação lingüística dos textos e conhecimentos tecnológicos.

- Despertar o interesse e envolvimento das crianças;

- Construir competências leitoras e escritoras (e outras tantas decorrentes destas
- Pesquisar na Internet

- Ler, escrever e enviar textos via Internet;

- Apresentar suas pesquisas e produções;

- Distrair, desenvolver a sensibilidade artística, partilhar emoções;

- Valorizar e defender o meio ambiente.

- Criar e-mail


METODOLOGIA:

- Fazer com os alunos o levantamento prévio sobre “animais selvagens” e apresentar algumas características dos mesmos;

- orientar os alunos sobre a importância da pesquisa;

- sensibilizá-los sobre a importância da preservação do meio ambiente;

- pedir que façam pesquisa em livros, internet, vídeos e outros, sobre um animal;

- digitar texto sobre a pesquisa para enviar aos colegas;

- agendar apresentações dos trabalhos;

- apresentação dos trabalhos individualmente, descrevendo todas as características do animal pesquisado, utilizando de recursos tecnológicos;

- enviar via e-mail, o material pesquisado aos colegas e professora.

Avaliação

Será observada a aprendizagem e envolvimento da turma durante o processo, levando em conta o interesse pelo trabalho, atividades, participação e atitudes do alunos.

DESCOBRINDO MAIS SOBRE HIPERTEXTO

O estudo sobre hipertexto me levou a pensar sobre a sua importância e o quanto é enriquecedor para uma leitura, como nos explica a Wikipedia:
. Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)
Outro fator importantíssimo foi perceber que esse termo não á atual, e não acontece somente com a informática, vejamos:
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
Tanto os hiperlinks como as notas de rodapé, ou explicativas podem ser denominadas de hipertextos, é o que posso concluir até o momento.Percebe-se portanto que a utilização de hipertextos só vem contribuir para que a leitura se torne mais interessante, uma vez que, ao buscarmos mais informações sobre o que estamos lendo, enriquecemos o nosso conteúdo e possibilita maior aprendizagem, outro fator é que deixamos um pouco de lado a concepção de leitura linear.



Valtisia/09